2010–2011 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI

CUMALI İLKÖĞRETİM OKULU

II. KANAAT DÖNEMİ SOSYAL BİLGİLER,T.C İNKILAP TARİHİ ve ATATÜRKÇÜLÜK,DEMOKRASİ VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ,MEDYA OKURYAZARLIĞI DERSİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞIDIR

 

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Toplantı No                           : 2

Toplantı Tarihi                      : 25.02.2010

Toplantı Yeri                         :  Öğretmenler odasında

Toplantıya Katılanlar           : Fatih ÇAKIR(Okul Müdür Yardımcısı)  

                                        İsmail Şafak DÖNMEZ(Sosyal Bilgiler Öğretmeni)       

 

  2010–2011 Eğitim Öğretim yılı Sosyal Bilgiler Grubu 2. dönem Zümre Toplantısı,  Müdür Fatih ÇAKIR başkanlığında, Sosyal Bilgiler Öğretmeni İ.Şafak DÖNMEZ’ in katılımıyla 25.02.2011 tarihinde, saat 15.00 da Öğretmenler odasında yapılmış ve aşağıdaki gündem maddeleri tespit edilmiştir.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

GÜNDEM MADDELERİ
 

1. Açılış
2. Bir önceki zümre kararlarının gözden geçirilerek değerlendirilmesi
3. I.dönem öğrenci başarı durumlarının değerlendirilmesi
4. Uygulamalarda karşılaşılan güçlükler üzerinde durulup çözüm yollarının aranması
5. Öğrencilerin çalışma ve eğitim durumları ile çevrenin özellikleri incelenerek alınacak önlemlerin karşılaştırılması
6. Yıllık, günlük planların uygulanması ve uygulamada karşılaşılan sorunlar
7. Konuların işlenişinde kullanılacak yöntem ve teknikler
8. Proje ve performans görevleri
9. Yazılı Sınavlar/Değerlendirme
10. Antalya MEM performans takip sınavının değerlendirilmesi
11. Ders araç gereçlerinin kullanımı
12. Diğer zümre öğretmenleriyle işbirliği
13. Mesleki eserler ve eğitim alanındaki yeni gelişmelerin incelenmesi
14. Dilek ve temenniler.

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ

 

1- Toplantı Fatih ÇAKIR başkanlığında, Sosyal Bilgiler Öğretmeni İ.Şafak DÖNMEZ’ in katılımıyla  25.02.2011 tarihinde saat 15.00 da yapıldı.

 

2- Sene başı zümresi Sosyal Bilgiler Öğretmeni İ.Şafak DÖNMEZ tarafından okundu

 Sosyal Bilgiler Öğretmeni İ.Şafak DÖNMEZ I.Dönem Zümre Toplantısında alınan kararları okudu .Müfredattaki etkinliklerin çok zaman aldığını ve ders saatinin yeterli olmadığını bunun sonucunda da  elinden geldiğince konuları yetiştirmeye çalışacağını belirtti.

3-

Ders Öğrenci Sayısı	Toplam Öğrenci Sayısı	Zayıf Olan Öğrenci Sayısı	Başarılı Olan Öğrenci Sayısı	Başarı Yüzdesi	Puan Ortalaması
Sosyal Bilgiler 6	68	9	59	75.5
Sosyal Bilgiler 7	71	10	61	71
T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük	70	7	63

 

 

Sosyal Bilgiler Öğretmeni İ.Şafak DÖNMEZ, 1.dönem öğrencilerin başarı düzeylerinin istenilen seviyede olduğunu belirtti İ.Şafak DÖNMEZ 8-C sınıfının diğer sınıfla oranla biraz problemli olduğunu söyledi. 6.Sınıflarda ise basarını istenen seviyede olduğu fakat bu sınıflarda grencilerin ilkokul alışkanlıklarını terk etme konusunda hala sıkıntı yaşandığını dile getiren İ.Şafak Dönmez zaman içinde  öğrencilerin bu tutumlarının değişeceğine inandığını dile getirdi.

 

 

4- Öğretimde karşılaşılan başlıca sorunlar; bazı öğrencilerin seviyelerinin düşük olması, günlük çalışmalarının olmaması, ödevlerin yapılmaması, performans görevlerine yeterli özenin gösterilmemesi, temizlik problemleri, derslere karşı ilgisizlik olarak tespit edildi.Birçok öğrencinin derse kitaplarını  hiç okumadan geldiğini, bu durumunda dersin aktif bir şekilde işlenmesinin önünde büyük bir engel teşkil ettiği vurgulandı.Okul Müdür Yardımcısı Fatih Çakır kitap okuma saatleri ile bir nebzede olsa öğrencilere bu alışkanlıkların kazandırılmaya çalışıldığını fakat velilerin de bu konuda okula destek çıkmalarının gereğini vurguladı. 

Bu durum için ailelerle daha fazla iletişim sağlanması, öğrencilere uzun ödevler yerine kısa sıkıcı olmayan, ilgi çekici ödevler verilmesi, performans görevlerinin yapımında rehberlik edilmesi ve derslerde daha fazla görsel materyaller (bilgisayar, Projeksiyon, harita, fotoğraf, poster ) kullanılması gerektiği belirtildi.

 

 5- İkinci dönem arzu edilen başarıya ulaşılması için özellikle öğrencilerin derslere ilgilerinin daha fazla çekilmeye çalışılması gerektiği ve aile ile işbirliğin gidilmesi olarak tespit edildi. Bu amaçla bilgisayar, projeksiyon gibi araç-gereçlerden daha fazla yararlanılmasının zorunluluğu Sosyal Bilgiler Öğretmeni İ.Şafak DÖNMEZ tarafından belirtildi. Soru-cevap tekniğinin daha etkin olarak kullanılması gerektiği vurgulandı. Ayrıca  öğrencilerin ilgisini çekecek ve görsel bir Performans ve Proje Görevleri vermek  yoluyla öğrencilerin derslere ilgilerinin artırılacağını belirtti. Zümre Başkanı İ.Şafak DÖNMEZ belirli aralıklarla genel tekrarlar, bilgi yarışması gibi yollarla öğrencilerin bilgilerin taze tutulabilmesinin sağlanması gerektiğini bildirdi.Okula dönem başında sağlanan fotokopi makinesindan da Özellikle yararlanılmasının altını çize Okul Müdür yardımcısı Fatih Çakır okul idaresi olarak bu tarzda sunulan imkanların ne denli nemli olduğunu dile getirdi.II.Dönem ile birlikte yapılacak olan etüt çalışmalarının sınavlara hazırlık noktasında önemine vurgu yapan ders öğretmeni İ.Şafak Dönmez okul çıkış saatleri sonrasında yapılacak çalışmalara çok sayıda öğrencin katılmaya istekli olduğunu sözlerine ekledi.

 

6-Sosyal Bilgiler 6 ve 7. sınıflar için ve İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük derslerinde Milli Eğitim Bakanlığının ilgili genelgesi uyarınca günlük plan yapılmayacaktır. Antalya MEM tarafından gönderilen ilgiyi yazıya istinaden yıllık planların uygulanması noktasında İLBAP’ta yer alan planlara riayet edilmesine karar verildi.

Yıllık planların uygulanma noktasında özellikle T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde sıkıntının varlığına dikkat çeken ders öğretmeni İ.Şafak Dönmez, ders işlenirken bir çok konunun yüzeysel olarak verilmek zorunda kalındığı dile getirdi.Bununla birlikte yıllık planların uygulanmasında çevre şartlarına, konunun özelliklerine, öğrencilerin seviyelerine dikkat edilmesi kararlaştırılmıştır. Özellikle çocukların bireysel farklılıklarına, daha önceki sınıflarda belirlenen davranışları edinemediği göz önünde tutularak yoğunlaştırılmış eğitimin de yapılması kararlaştırılmıştır.

Bu yıl okullarda pilot uygulaması yapılmaya başlanan Demokrasi ve insan Hakları Eğitimi dersinin gerek konuları gerekse etkinliklerin uygulanmasının gayet iyi olduğunu söyleyen İ.Şafak Dönmez dersin işlenişinin öğrenciler tarafından da hoş karşılandığını söyledi.Bu ders ile ilgili olarak I.Dönem de olduğu gibi etkinliklerin işlenmesi noktasında Talim Terbiye Kurulu internet sitesinden faydalanacağını sözlerine ekledi.

 
 7- Sosyal Bilgiler Öğretmeni İ.Şafak DÖNMEZ II. Dönem için başarıyı arttırıcı yöntem ve teknik olarak:

a)Ders içi çalışmalarda konu ile ilgili çeşitli kaynak kitap,  dergi, resim ve fotoğraf gibi gereçlerin sınıfa getirilmesi bilgisayar ve Projeksiyondan yararlanılması

b)Öğrencilere dersi daha ilginç hale getirecek, soyuttan somuta çevirebilecek ve anlamalarını kolaylaştıracak teknikler kullanılması Bunun içinde siyasi olayların seyrinden çok, neden –sonuç ilişkisi üzerinde durulacak ayrıntı sayılabilecek tarihlerle, yer ve kişi adları ezberletilmemesi, ancak Türk tarihinde önemli olayların tarihleri ve neden- sonuçları özellikle öğretilmesi

c)Öğrencilerin derse ön hazırlıklı gelmesi için ödev verilmesi ve ödevlerin kontrol edilmesi

d)Öğrenci velileri ile işbirliği sağlanması

e)Derse tüm öğrencilerin katılımının sağlanması

f)Okuldaki diğer öğretmenlerle işbirliğinin sağlanması

g) Oluşturulan internet sitesi ile öğrencilerin interaktif öğretime yönlendirilmesinin  sağlanması olarak belirtti.

 

   Haftalık ders saatinin müfredatı uygulamaya yetmemesi, çeşitli nedenlerden dolayı okulların bazı günler tatil edilmesi sonucunda  yıllık planların uygulamasında bazı derslerde geri kalındığı belirtildi.  Konuların yıllık plandaki akışına göre işlenmesi ve yeri geldiğinde diğer zümre öğretmenleriyle iş birliği yapılması, bazı etkinliklerin ev ödevi olarak verilmesi, kararlaştırıldı.

 

Derslerin ve konuların özelliklerine göre ders işlenirken mümkün olduğunca öğrenci merkezli işlenmesi kararlaştırıldı. Yöntem ve teknik olarak öğrencilerin derse hazır olarak girmeleri sağlandıktan sonra, öğrencilerle konu karşılıklı işlenmesinin ve konu sonlarında mümkün olduğunca tekrarların yapılmasının faydalı olacağı ve bu doğrultuda konuların işlenmesine karar verildi. Derslerde öğretmenin toparlayıcı,  eksiklikleri giderici ve bilgi tamamlayıcı fonksiyonu olacağı kararlaştırıldı.

 

Ders işlenirken; açıklama, soru-cevap, anlatım, tartışma, gösterme yapma, ipucu verme, örneklendirme, beyin fırtınası, karşılaştırma, harita kullanma, not alma, bireysel etkinlik, not tutturma, çözümleme, grup çalışması gibi metotların konuların özelliğine göre kullanılması karara bağlandı.

 

8- Performans Görevi;  öğrencinin sahip olduğu bilgi ve becerileri ortaya koymasını gerektiren kısa dönemli çalışmalar. olduğu Performans ödevinin öğrencilerin bilgi ve becerilerini gerçek yasam durumlarına uygun olarak kullanmalarını gerektirecek nitelikte olmasına özen gösterilmesi gerektiği belirtilerek performans ödevleri verilirken:

Bir konu hakkında yazı yazma (makale, anı vb. )

Başka zamanlarla, yerlerle veya kültürlerle ilgili hayalî bir mizansen oluşturma,

Aynı grafikleri farklı ölçülerde çizme,

Bir tarzdaki grafiği başka tarza dönüştürme,

Bir haritadan sonuçlar çıkarma,

Bilimsel bir olayı sözel ve görsel olarak betimleme,

Bir konuyla ilgili afiş, poster, broşür vb. hazırlama,

Mahallelerinin bir haritasını, krokisini çizme vb. alanlarına yönelik olması kararlaştırıldı.

Performans ödevleri verilirken öğrencilerin konuyu belirlemede görüşünün alınması ödev süreci ile planlamanın yapılmasında rehberlik edilmesi gerektiği belirtildi. Performans ödevinin dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirileceği ve değerlendirme ölçütlerinin öğrenciye önceden verileceği belirtilmiştir.

 

PERFORMANS GÖREVLERİ

 

İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ve yapılan değişikliklerdeki performans ve proje görevleri bölümü  İsmail Şafak DÖNMEZ tarafından okundu.

Buna göre “. Öğrencilerin başarıları sınavlarla birlikte proje, performans görevi , ders içi performanslarına dayalı olarak değerlendirilir. Öğrenciler, bir ders yılında istedikleri ders veya derslerden bireysel ya da grup çalışması şeklinde en az bir proje, her yarıyılda derslerden bireysel ya da grup çalışması şeklinde en az bir performans görevi hazırlar. Projeler ve performans görevleri, öğretmence belirlenen ölçütlere göre hazırlanan değerlendirme ölçeği veya dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Öğretmenler, değerlendirme ölçütlerini belirlerken öğrencilerin görüşlerinden de yararlanabilir”

   Proje  konularının    öğretmen  tarafından  önceden  hazırlanabileceği  gibi   öğrencilerin  istedikleri bir konuda proje  hazırlamaları uygun görüldü. Konular 6-7-8. sınıflar için aşağıda belirtilmiştir. Ayrıca belirtilen konuların dışında da öğretmen tarafından proje görevi konusu belirlenip öğrencilere verilebilecektir. Proje görevlerinin değerlendirilmesi aşamasında öğretmen tarafından proje ile ilgili dereceli puanlama anahtarı yapılacaktır. Ancak Kılavuz Kitaplarından verilen proje ödevlerinin değerlendirilmesinde yine kitaptaki dereceli puanlama anahtarı kullanılabilecektir.

 

                      

 

6. SINIF SOSYAL BİLGİLER PERFORMANS GÖREVİ KONULARI

• Dünya haritası çizme (kıtalar ve okyanuslar)
• İklimler ve etkileri konulu afiş-poster hazırlama
• Türkiye’de görülen iklimler konulu harita
• Türk devletleri panosu
• Resim/fotoğraflarla tarih şeridi hazırlama
• Türkiye’de çıkarılan önemli madenler haritası
• Türkiye’deki hayvancılık haritası
• Ölçekler Tablosu
• Anadolu uygarlıkları konulu harita
• Anadolu ve Mezopotamya Medeniyetlerini tanıtan afiş/poster
• Ormanlar yok oluyor konulu afiş/poster hazırlama
• Bölgemizde yetiştirilen tarım ürünleri konulu harita hazırlama
• 12 Hayvanlı Türk Takvimi

7. SINIF SOSYAL BİLGİLER PERFORMANS GÖREVİ KONULARI

• Divan Üyelerini gösteren pano hazırlama
• Nüfus Yoğunluğu haritası çizme
• Anadolu’daki ilk Türk Devletlerini gösteren harita çizimi
• İstanbul Fethediliyor Maketi
• Haçı Seferlerini anlatan Afiş hazırlama
• Coğrafi keşifler haritası çizme
• Rönesans’ı tanıtan pano hazırlama
• Sanayi İnkılâbını anlatan bir afiş hazırlama
• Reformu tanıtan pano hazırlama
• Osmanlı Devleti ordu yapısını tablo şeklinde hazırlama
• Kanun çıkarmayı gösteren tablo çizimi
• I. Dünya Savaşında Osmanlı Cepheleri haritası

 

8.Sınıf T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Performans Konuları

• Atatürk ve Dört Şehir Afişi

• Atatürk’ün Kişisel özelliklerini örneklerle gösteren pano hazırlama

• Mondros Ateşkes Anlaşmasından sonra yapılan işgalleri gösteren harita çizme

• Sevr Anlaşmasındaki paylaşmayı gösteren harita çizme

• Yararlı ve Zararlı Cemiyetleri gösteren tablo çizme

• M. Kemal’in Kurtuluş Savaşında Anadolu’daki hareketlerini gösteren harita çizme

• TBMM.ye karşı çıkan isyanların haritasını  çizme

• Milli Mücadeleye Davet Afişi

• Batı cephesi tablosu

·      Atatürk ilkelerini tanıtan afiş

·      Atatürk İnkılâpları Tarih Şeridi

·      Atatürk İnkılâpları tablosu

·      Atatürk İnkılâpları panosu

 

 

 

                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROJE KONULARI

                   Sosyal Bilgiler 6. Sınıf Konuları

§  İklimin İnsan Yaşantısına Etkileri Nelerdir?

§  Ülkemizde Turizmi tanıtan kitapçık hazırlama

§  Ormanlarımız Yok Olmasın

§  Çevre kirliliği sorunlarından biri seçilerek sorunun çözüm yollarını içeren bir proje hazırlanması

§  Denizli’nin iklimi(sıcaklık ,yağış, karlı gün sayısı vb. grafikleri)

§  Küresel ısınma:  etkileri ve alınabilecek önlemler

§  Yatırım ve pazarlama projesi hazırlamak(ilimizin coğrafi ve ekonomik özelliklerini dikkate alarak)

                 Sosyal Bilgiler 7. Sınıf Konuları

• Balkanlarda Osmanlı Mührü
• İletişimsizlik Sorunu ve önleme yolları
• İletişim de Olumlu ve Olumsuz Drama Yapma
• Sokağımızda Nüfus Sayımı
• Hemşerim Memleket Neresi etkinliğinden yararlanarak ülkemizin göç sorunu ve çözüm yollarının araştırılması
• İlimizde Türkiye Selçukluları ve Anadolu Beylikleri  döneminden kalan izler
• Türkiye’deki Dünya miraslarının tanıtımı
• Beyin Göçü Sorunu ve Beyin göçünü  engelleme

              T.C.İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Konuları

• Atatürk’ün hayatı ile ilgili fotoğraf albümü oluşturma
• Atatürk’ün Sözleriyle İlkelerini anlatma
• Atatürk İlkeleri ve Yapılan İnkılaplar Tablosu
• Atatürk İlkelerinin Öncesi ve Sonrasının karşılaştırılması

• Bulmaca hazırlama Ders kitabından yararlanarak
• Şimdi bak neredeyiz?(ders kitabı)

 

 

Performans ve Projelerde kullanılacak derecelendirme anahtarları olarak aşağıdakiler kullanılacaktır

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PANO HAZIRLAMA KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

Öğrencinin

Adı Soyadı	:
Sınıfı	:
Açıklama	: Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı, hazırladığınız çalışmanızı değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtarı aynı zamanda çalışmanızı hazırlarken hangi ölçütlere dikkat edeceğiniz konusunda size bilgi vermektedir.

 

PUAN	ÖLÇÜTLER
	GÖRÜNÜM
	A-Kapağın Tasarımı
25	Pano titizlikle hazırlanmış, Panonun görünümü temiz ve düzenli. Pano ilgi çekici
20	Pano titizlikle hazırlanmış, Panonun görünümü temiz ve düzenli. Pano ilgi çekici değil.
10	Panonun görünümü temiz ve düzenli değil. Pano ilgi çekici değil.
5	Pano titizlikle hazırlanmamış, görünümü kirli ve düzensiz. Pano ilgi çekici değil.
	İÇERİK
25	Amaç açık ve anlaşılır olarak belirtilmiş. Panonun konusu kısa ve öz şekilde vurgulanmış.
20	Amaç açık ve anlaşılır olarak belirtilmiş. Panonun konusu vurgulanmış.
10	Amaç belirtilmiş. Panonun konusu vurgulanmış
5	Amaç eksik  belirtilmiş. Panonun konusu eksik vurgulanmış
	SLOGAN
25	İçeriğe uygun çarpıcı slogan bulunmuş
20	İçeriğe uygun slogan bulunmuş ama çarpıcı değil.
10	Slogan hiç kullanılmamış
	MATERYAL KULLANIMI
25	Görsel ve yazılı materyaller konuya uygun ve yeterli düzeyde kullanılmış Yazılı ve görsel materyaller arasında uyum sağlanmış Gereksiz detay kullanılmamış
20	Görsel ve yazılı materyaller konuyla ilgili ama yetersiz kullanılmış. Yazılı ve görsel materyaller arasında uyum sağlanmış Gereksiz detay kullanılmamış
10	Görsel ve yazılı materyaller konuyla ilgili ama yetersiz Yazılı ve görsel materyaller arasında tam uyum sağlanamamış Gereksiz detay kullanılmış
5	Görsel ve yazılı materyaller konuyu desteklemiyor Yazılı ve görsel materyaller arasında tam uyumsuzluk var Gereksiz detay kullanılmış

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

HARİTA HAZIRLAMA KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

 

Ölçütler	Zayıf	Kabul Edilebilir	Orta	İyi	Çok İyi
	1	2	3	4	5
Ödevin Hazırlanma Süreci
Ödevi Hazırlama, Plana Yayma Ve Uygulama Başarısı
Kendisini Geliştirmek Amacı İle Ödevi Bizzat Yapması
Hazırlık Sırasında Ders Öğretmeniyle Diyalog Kurması
Görevin Amaca Uygun Şekilde Yapılması
Ödevin İçeriği
Verilen bilgilerin doğruluğu
Aktarılacak Bilgilerin kısa ve öz olması
Titizlikle hazırlanmısı
Haritanın Görünümünün temiz ve düzenli olması
Haritaların gerçeğe uygunluğu
*Harita renklendirmelerinin uygun yapılması
Harita lejantının doğruluğu
Haritada görsellik kullanımı
Haritadaki yer adlarının uygun şekilde yerleştirilmesi
İmla ve Yazım kurallarına uyma
*Görevin istenilen formatta yapılması
Görevin zamanında teslimi
TOPLAM

* işaretli olanlar 3 le çarpılır

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

AFİŞ/POSTER KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

Adı               :

Sınıfı            :

Açıklama     : Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı, afişinizi değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtar, aynı zamanda afişinizi hazırlarken hangi ölçütlere dikkat edeceğiniz konusunda size bilgi vermektedir.

 

Puan	GÖRÜNÜM
4	Afiş titizlikle hazırlanmış, afişin görünümü temiz ve düzenli. Afiş ilgi çekicidir.
3	Afiş titizlikle hazırlanmış, afişin görünümü temiz ve düzenli. Afiş ilgi çekici değil.
2	Afişin görünümü temiz ve düzenli değil. Afiş ilgi çekici değil.
1	Afiş titizlikle hazırlanmamış, görünüm kirli ve düzensiz. Afiş ilgi çekici değil.
Puan	İÇERİK
4	Amaç açık ve anlaşılır olarak belirtilmiş. Afişin konusu kısa ve öz şekilde vurgulanmış.
3	Amaç açık ve anlaşılır olarak belirtilmiş. Afişin konusu vurgulanmış.
2	Amaç belirtilmiş. Afişin konusu eksik vurgulanmış.
1	Amaç eksik belirtilmiş. Afişin konusu vurgulanmamış.
Puan	SLOGAN
4	İçeriğe uygun çarpıcı bir slogan bulunmuş.
3	İçeriğe uygun slogan bulunmuş ama çarpıcı değil.
2	Slogan bulunmuş ama içeriğe uygun değil.
1	Slogan hiç kullanılmamış.
Puan	ÖGELERİN KULLANIMI
4	Görsel ve yazılı öğeler konuya uygun ve yeterli düzeyde kullanılmış. Yazılı ve görsel öğeler arasında uyum sağlanmış. Gereksiz detay kullanılmamış.
3	Görsel ve yazılı öğeler konuyla ilgili ama yetersiz kalmış. Yazılı ve görsel öğeler arasında uyum sağlanmış. Gereksiz detay kullanılmamış.
2	Görsel ve yazılı öğeler konuyla ilgili ama yetersiz. Yazılı ve görsel öğeler arasında tam uyum sağlanamamış. Gereksiz detay kullanılmış.
1	Görsel ve yazılı öğeler konuyu desteklemiyor. Yazılı ve görsel öğeler arasında uyumsuzluk var. Gereksiz detay kullanılmış.

Yukarıda verilen dereceli puanlama anahtarına göre öğrencileri değerlendirirken, her bir ölçüt düzeyinde öğrencilerin eksiklikleri varsa belirlenir. Bu eksiklikleri gidermeye yönelik önlemler alınır. Not vermek için ise puanların yüzde karşılığı bulunur ve nota dönüştürülür. Bu çalışmadan alınabilecek en yüksek puan 16’dır. Örneğin, bir öğrenci bu çalışmadan 12 puan almış ise, yüzde puanı 75’dir [(12/16)x100 =%75].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TABLO KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

                                                                                 

             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DRAMA HAZIRLAMA KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

 

 

Performans Düzeyi	Ölçütler ve Ölçüt Tanımlamaları
	İçerik
Çok İyi -4 puan-	Oyunda yer alan rollerin hepsi ödev konusunu ve amacını tamamen belirtmekte.
İyi -3 puan-	Oyunda yer alan rollerin çoğunluğu ödev konusunu ve amacını yansıtmakta
Orta -2 puan-	Oyunda yer alan rollerin birazı ödev konusunu ve amacını belirtmekte.
Geliştirilmeli -1 puan-	Oyunda yer alan rollerin hiçbiri ödev konusunu ve amacını belirtmemekte.
	Bütünlük
Çok İyi -4 puan-	Grup bir bütün olarak etkili.
İyi -3 puan-	Grup bütünlüğü oldukça etkili.
Orta -2 Puan-	Grup bütünlüğükısmen etkili
Geliştirilmeli -1 puan-	Grup bütünlüğü yok.
	Kostüm
Çok İyi -4 puan-	Kostümler rollere uygun.
İyi -3 puan-	Kostümlerin çoğu rollere uygun
Orta -2 puan-	Birkaç  kostüm rollere uygun
Geliştirilmeli -1 puan-	Kostümlerin hiçbiri uygun değil.
	Oyun ve Sunum
Çok İyi -4 puan-	Gruptaki herkes canlandırdığı karakteri iyi temsil ediyor.
İyi -3 puan-	Grubun çoğunluğu canlandırdığı karakteri iyi temsil ediyor.
Orta -2 puan-	Grubun birkaçı canlandırdığı karakteri iyi temsil ediyor.
Geliştirilmeli -1 puan-	Gruptaki öğrencilerden hiçbiri canlandırdığı karakteri iyi temsil edemiyor.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MAKET HAZIRLAMA KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

Açıklama     : Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı performans ödevinizi değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtar aynı zamanda ödevinizin hangi ölçütlere göre değerlendirileceği konusunda size bilgi verecektir.

 

Performans Düzeyi	Ölçütler ve Ölçüt Tanımlamaları
	Görünüm
Çok İyi (3)	Maketin görünümü temiz ve düzenli.
İyi (2)	Maketin görünümü temiz ancak düzenli değil ya da düzenli ancak temiz değil.
Geliştirilmeli (1)	Maketin görünümü temiz ve düzenli değil.
	İçerik
Çok İyi (3)	Maket, orjinaline sadık kalınarak yapılmış
İyi (2)	Makette, orjinale göre değişiklikler var.
Geliştirilmeli (1)	Maket, gerçeğine ve amacına uymuyor
	Araştırma Yapma
Çok İyi (3)	Konuyla ilgili detaylı araştırma yapılmış.
İyi (2)	Araştırma yapılmış, ancak bazı araştırma basamakları atlanmış.
Geliştirilmeli (1)	Yüzeysel bir araştırma yapılmış.
	Kaynakların Zenginliği
Çok İyi (3)	Yeterince kaynaktan yararlanılmış.
İyi (2)	Az sayıda kaynaktan yararlanılmış.
Geliştirilmeli (1)	Tek bir kaynaktan yararlanılmış.
	Sunum
Çok İyi (3)	Sunum, sade ve anlaşılır bir dille yapılmıştır. Sunum gruba verilen sunum süresinde tamamlanmıştır.
İyi (2)	Sunumda kullanılan dil sade ancak anlaşılır değil veya anlaşılır ancak sade değil. Grup, kendilerine verilen sunum süresini biraz aşmıştır.
Geliştirilmeli (1)	Sunumda karmaşık ve anlaşılmaz bir dil kullanılmıştır. Grup, kendilerine verilen sunum süresini çok aşmıştır.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KİTAPÇIK HAZIRLAMA PROJESİ İÇİN DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

Öğrencinin

Adı Soyadı	:
Sınıfı	:
Açıklama	: Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı, hazırladığınız çalışmanızı değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtarı aynı zamanda çalışmanızı hazırlarken hangi ölçütlere dikkat edeceğiniz konusunda size bilgi vermektedir.

 

PUAN	ÖLÇÜTLER
	KAPAK
	A-Kapağın Tasarımı
3	Kapak tasarımı kişiye özgün ve etkileyici.
2	Kapak tasarlanmış ancak kişiye özgün ve etkileyici değil.
1	Kapak tasarımı eksil yapılmış veya hiç yapılmamış.
	B-Kapağın İçeriği
3	Kapakta gerekli bilgilere tam ve doğru olarak yer verilmiş.
2	Kapakta gerekli bilgilere yer verilmiş.
1	Kapakta bilgilere eksik yer verilmiş veya hiç verilmemiş.
	İÇERİK
3	İçerikte istenen bilgilere tam ve doğru olarak yer verilmiş. Konuyla ilgili yapıyı en iyi temsil eden örnekler kullanılmış. Konuyla ilgili mantıksal çıkarımlar yapılmış
2	İçerikte istenen bilgilere kısmen yer verilmiş. Konuyla ilgili örneklere yer verilmiş. Konuyla ilgili mantıksal çıkarımlar kısmen yapılmış.
1	İçerikte istenen bilgilere ulaşılamamış. Konuyla ilgili verilen örnekler yeteriz. Konuyla ilgili mantıksal çıkarım hiç yapılmamış.
	MATERYAL KULLANIMI
3	Özgün, yeterli düzeyde, çeşitli görsel materyaller kullanılmış.
2	Yeterli düzeyde görsel materyal kullanılmış ancak görsel materyaller özgün ve çeşitli değil.
1	Kullanılan görsel materyaller yeterli değil.
	Materyal Uyumu
3	Konuyla görsel materyaller arasında tam bir uyum sağlanmış.
2	Konuyla görsel materyaller arasında kısmen uyum sağlanmış.
1	Konuyla görsel materyaller arasında uyum sağlanamamış.
	KAYNAKÇA
3	Konuya uygun çeşitli kaynaklar kullanılmış ve kaynaklar doğru belirtilmiş
2	Konuya uygun yetersiz kaynak kullanılmış ve kaynaklar belirtilmiş.
1	Konuya uygun hiç kaynak kullanılmamış veya kaynaklar belirtilmemiş.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROJE DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ

Projenin Adı    :

Adı ve Soyadı :

Sınıfı                :

No                   :

GÖZLENECEK ÖĞRENCİ KAZANIMLARI	DERECELER
	Zayıf	Kabul Edilebilir	Orta	İyi			Çok İyi
	1	2	3	4			5
I. PROJE HAZIRLAMA SÜRECİ
Projenin amacını belirleme
Projeye uygun çalışma planı yapma
Grup içinde görev dağılımı yapma (Grup çalışması ise)
Belirlenen konunun önemini ortaya koyma
Hazırlanan proje sonunda ne tür sonuçlara ulaşılmak istendiğini ortaya koyma
TOPLAM
II. PROJENİN İÇERİĞİ
Proje konusunda bilimsel açıdan doğru bilgiler aktarma
Toplanan bilgileri analiz etme
Elde edilen bilgilerden çıkarımda bulunma
Yapılan çalışmanın orijinal olmasına özen gösterme
Yapılan çıkarımların nedenlerini ortaya koyma
Yapılan çalışmada eleştirel düşünme becerisini gösterme
Hazırlanan raporun, resimler, gazete haberleri, çizimler, tablo, grafik ve istatistiklerle destekleme
Metne aktarılan tüm bilgilerde Türkçeyi doğru biçimde kullanma
Yararlanılan kaynakları rapora yansıtma
TOPLAM
III. SUNU YAPMA
Konuyu dinleyicilerin ilgisini çekecek şekilde sunma
Sunuyu hedefe yönelik materyalle destekleme
Sunuda akıcı bir dil ve beden dilini kullanma
Sorulara cevap verme
Verilen sürede sunuyu yapma
Sunum sırasında Türkçeyi doğru biçimde kullanma
TOPLAM
GENEL TOPLAM

 

Performans ve Proje görevlerinin MEB tarafından formatı belirlenen Değerlendirme ölçekleri tarafından değerlendirilmesine karar verildi.

 

Proje ödevleri öğrencinin kendi isteğine  bırakılacak.

 

 

 

 

9. Yazılı sınavların 6. ve 7. sınıflar  Sosyal Bilgiler,8.sınıf T.C.İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersleri için Mart  Nisan ve Mayıs ayının 3.haftasında olmak üzere 3  sınav yapılmasına karar verildi.Yazılı sınavlarda ve test tekniğinin uygulanmasına,konuların tamamını kapsayan soruların sorulmasına,derse katılım  notlarının  dersin işlenişi sırasında öğrencilerin ders veya derslerdeki etkinlikleri neticesine göre verilmesine karar verildi.

Derse ve etkinliklere katılım notlarının her ders için 2 adet olması kararlaştırıldı.

Demokrasi ve İnsan Hakları eğitimi ve Medya Okuryazarlığı derslerinin seçmeli ders olarak okutulduğunu ifade eden okul müdür yardımcısı Fatih ÇAKIR bu derslerde not ile bir değerlendirmenin yapılmadığını ifade etti.

 

 

DERSİN ADI	1.SINAV	2. SINAV	3.SINAV
SOSYAL BİLGİLER 6	Mart 3. hafta	Nisan 3. hafta	Mayıs.3.hafta
SOSYAL BİLGİLER 7	Mart 3.Hafta	Nisan 3. hafta	Mayıs 3.hafta
İNK. TAR. Ve ATATÜRKÇÜLÜK	Mart  3. hafta	Nisan 3. Hafta	Mayıs 3.hafta

 

 

10.   Antalya MEM tarafından yapılan performans değerlendirme sınav sonuçlarının değerlendirmesi  yapıldı.Okulumuzun yapılan sınav sonuçlarına göre ilçemizde iyi bir konumda bulunduğunun altını çizen Okul Müdür yardımcısı Fatih ÇAKIR Sosyal Bilgiler dersinde de öğrencilerin başarılı olduklarına vurgu yaptı.Ders öğretmeni İ.Şafak Dönmez ortalama olarak Sosyal bilgiler dersinde Antalya ortalamasının üzerinde olunmasına rağmen bu sonuçları geçen senenin Sbs sonuçları ile karşılaştırıldığı zaman çok da iyi olmadığını ifade etti.Yapılacak olan etüt çalışmaları ve ders sonrasında verilecek olan testler vasıtası ile Sosyal bilgiler net ortalamasını üst seviyeye çıkarılmaya çalışacağını dile getirdi.

Antalya MEM tarafından yapılan performans takip sınavı sonuçları değerlendirilmesi aşagıdaki gibidir.

 

 

 

 

11.Sosyal Bilgiler Öğretmeni İ.Şafak Dönmez derslerde  konulara göre uygun haritaların kullanılması için okulumuzda bulunan haritaların mutlaka kullanılmasını, eksik olan haritalarımızın ise temin edilmesi için gerekenlerin yapılmasını belirtti.

  Bazı haritaların projeksiyondan  gösterilebileceğini böylece derslerin daha ilgici çekici hale getirebileceğini belirtti Ayrıca hazırlanan sunularda projeksiyon daha çok görsel bilgilere, istatistiklere yer verilerek öğrencilerin yorumlama kabiliyetinin geliştirilmesinin faydalı olacağı belirtildi.

 

12- Derslerde geçen kavramlar ve dil bilgisi kuralları konularında, ve öğrencilerin anlaşılır şekilde okuma ve okuduğunu anlama konusunda Türkçe öğretmenleriyle işbirliğine gidilmesinin faydalı olacağını belirtti

    6 ve 7. sınıf müfredatında istatistiksel bilgilerin ve oran ile ilgili konuların yer aldığını bu konuda Matematik öğretmenleri ile iş birliğine gidilmesi gerektiğini belirtildi.

            7.Sınıf Sosyal Bilgiler Zaman içinde Bilim ünitesinde İslam bilim adamlarının aktarılması sırasında hem Fen ve Teknoloji hem de Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenleri ile işbirliği yapılabileceği ifade edildi.

            Sosyal Bilgiler sınıfında yer alan ve öğrencilerin ders dışı etkinliklerde faydalandığı satranç köşesinin daha aktif hale getirilmesine vurgu yapan İ.Şafak Dönmez Satranç Kulübü rehber öğretmeni Şerife Büyükbıyık ile de işbirliği yapılabileceğini sözlerine ekledi.

 

13- Konuların hazırlanmasında gerekli kaynaklardan ve  eserlerden yararlanılması, akademik eserlerin takip edilmesi, Öğrenci Çalışma Kitabının etkin şekilde kullanılması,gerekli görülen yerlerde çalışma kitabındaki konuların öğrencilere ödev şeklinde verilmesi ve diğer alanlarla ilgili ihtiyaç duyulduğunda bilimsel eserlerden yararlanılması kararlaştırıldı.
   Tebliğler Dergilerinin www.meb.gov.tr ve Talim ve Terbiye Kurulundaki değişiklerin http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/ adresinden takip edilmesi yapılan değişikliklerin uygulanması kararlaştırıldı.

 

14- Okul Müdür Yardımcısı Fatih ÇAKIR’ın 2010–2011  Öğretim yılı II. Döneminin başarılı geçmesi dilek ve temennileriyle toplantı sona erdi.

 

 

 

İsmail Şafak DÖNMEZ

    Sosyal Bilgiler Öğretmeni

 

 

 

Uygundur

23.02.2011

Hasan KÜÇÜK

Okul Müdürü

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TOPLANTIDA ALINAN KARARLAR

 

1.    Etkinlikler planlanırken çalışma takvimine dikkat edilmesine

2.    Müfredat ile ilgili değişikliklerin, yeniliklerin Talim Terbiye Kurulu Başkanlığının internet sitesinden takip edilmesine,

3.    Yöntem ve teknik olarak soru-cevap, drama, oyun, tartışma, beyin fırtınası gibi  yöntemlerin uygulanmasına

4.    Öğrencilerin derse ön hazırlıklı gelmesi için ödev verilmesi ve ödevlerin kontrol edilmesi

5.    Öğrenci velileri ile işbirliği sağlanması

6.    Derse tüm öğrencilerin katılımının sağlanması

7.    Okuldaki diğer öğretmenlerle işbirliğinin sağlanma

8.    Araç ve gereçlerin konularla uyumlu olarak yer verilmesine,

9.    Sınav sayılarının aşağıdaki tabloda belirtilen kadar olacağına,

10.  Performans görevleri verilirken öğrencilerin konuyu belirlemede görüşünün alınması ödev süreci ile planlamanın yapılmasında rehberlik edilmesi gerektiğine. Performans görevinin dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirileceği ve değerlendirme ölçütlerinin öğrenciye önceden verileceğine,Proje ödevleri öğrencinin ilgi istek kabiliyetler ve imkanları doğrultusunda verileceğine.

11. Atatürkçülük konularının titizlikle uygulanması gerektiğine,

12. 8. sınıflarda Ermeni sorununa yeri geldikçe değinilmesine

13. Diğer zümre öğretmenlerle işbirliği

14. Sınavların aşağıda belirtilen tarihlerde ve sayılarda yapılmasına karar verilmiştir.

 

DERSİN ADI	1.SINAV	2. SINAV	3.SINAV
SOSYAL BİLGİLER 6	Mart 3. hafta	Nisan 3. hafta	Mayıs.3.hafta
SOSYAL BİLGİLER 7	Mart 3.Hafta	Nisan 3. hafta	Mayıs 3.hafta
İNK. TAR. Ve ATATÜRKÇÜLÜK	Mart  3. hafta	Nisan 3. Hafta	Mayıs 3.hafta

Sosyal Bilgiler(6-7.sınıf)	3 Adet
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük (8. sınıf)	3 Adet

 

 

   

    

İsmail Şafak DÖNMEZ

Sosyal Bilgiler Öğretmeni

 

 

 

 

Uygundur

23.02.2011

Hasan KÜÇÜK

Okul Müdürü